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教育传媒到校
2021年11月

教育传媒到校直击乐善堂文吴泳沂幼稚园 - 2021年11月

建构生活化语境引导主动学习启发多元潜能

成立于2001 年的乐善堂文吴泳沂幼稚园，位于九龙观塘秀茂坪邨。谭丽琼校长带领专业教学团队，设计多元化活动，全方位启发学生主动尝试，并从协作中互相学习，从而提升自信，发挥潜能，为成长和日后升学打好稳固的基础。

教师用心设计教学环境让学生发挥美艺潜能

甫走进校园，便被色彩缤粉的环境布置深深吸引，校园四周均会展示学生不同的作品，如：美艺作品、亲子小任务成果分享、活动花絮等，处处体现出老师的心思。谭校长表示，老师为学生悉心筹备活动，布置校园墙壁和课室壁报，体现老师对学校和学生的教学热忱，令每间课室都充满特色，每年新学期初及新主题时，会精心布置教学环境，让学生更有新鲜感，更乐于投入课堂学习中。

除了校园美艺氛围启发学生创意，让他们创作美劳作品，做到以作品表达感受。教师团队尽用校园墙壁空间，每位学生拥有展示个人视艺作品的位置，并鼓励他们发挥创意，设计属于自己的个人作品展示空间。同时，老师更会通过小组分享环节，鼓励学生向同学分享自己的学习成果和经验，提升其成功感和沟通能力，达致互相学习的效果。

与此同时，在校园主墙上和课室内，都贴有全校学生的个人照片，让他们每天上学看到自己的照片，完全感受到自己是学校的一份子，增加归属感。此外，为令老师更了解学生的心情，每班设置心情表，显示开心、伤心或其他情绪。学生每天将个人照片贴在当天心情的位置，让老师知道他们每天的心情变化，继而作出适切的跟进及辅导。

融入STEM 元素引发主动探索

由美艺作品展示墙，到课堂的互动环节，学校都让学生亲自尝试，增加学习的乐趣。教学团队将STEM 元素融入课程，透过不同科学活动，让学生主动探索，以培养主动参与和互相学习的精神。学校经常设计不同主题的科学活动，譬如制作水火箭、火山爆发、龙卷风、细菌不见了、一飞冲天等。在制作水火箭时，学生测试不同材料及角度，务求令水火箭射得更远，启发创新思维。例如老师在加速融化冰块的实验中，提供各种调味物料给学生自己探索，老师从旁观察，让他们自行找出答案，以提升解难能力。实验后，老师也会让学生分享学习成果，增强个人自信同时，提升沟通和组织能力。

引入新兴运动培养正面价值观

谭校长深明运动对培养学生积极乐观、尊重他人、正面价值观心态致为重要。因此，近年学校引入地壶球等的新兴运动，为学生带来新鲜感，令他们更有兴趣投入运动，从而建立正面价值观。学生透过掷壶，增强大小肌肉协调性、判断力和解难能力，令头脑和身手更灵活，亦能增强自信和专注力。从运动过程中锻錬个人的思考能力、技术及团队协作，这些都有助幼儿脑部发展。

善用校园以外的社区设施，提供平衡车训练。学生们在没有脚踏的平衡车上，全靠双脚以跑步姿势来控制速度。练习平衡车有助他们运用四肢、手眼协调、判断空间环境等，同时锻炼体能和培养独立性。此外，校园内设置攀石墙，学生透过攀爬运动，不但能够锻炼大小肌肉、平衡左右脑部的发展、增强平衡感和灵活度，还能提升自信心和解难能力。谭校长直言：「学生透过多元化运动，培养『不断尝试，不怕失败，再接再厉』的正面价值观；在团队运动比赛中，同学们互相鼓励和学习，从中建立体育精神。这些能力和态度不仅适用在体育运动之中，更是能终身受用的。」

寓学习于游戏发展独立学习能力

学校善用校园空间，设计不同功能的学习区；老师亦为学习区订定清晰的学习目标，适时协助学生，培养他们自主学习及探索精神：「探索角」以自由游戏（free play）为概念，让学生主动探索，启发创意和培养自主学习的能力；「兴趣角」设有多款能够操作及启发思维的物料，学生可以按兴趣、需要和能力，选用合适的物料进行游戏，从而启发多元智能；「主题角」为学生提供「主题学习」的机会，将其布置成不同主题场所场所，学生从模拟店舖游戏中建立人际交流概念，熟习日常社交；「小肌肉角」则设有各式有助手眼协调的游戏，如穿珠、剪纸等，使学生的小肌肉协调能力更趋成熟。

老师设计多元化活动，如启发探索的「感官活动」、「天气娃娃活动」；让高班照顾幼儿的「大哥哥大姐姐活动」；学煮鸡蛋和寿司来认识食物和烹饪的活动。课室以外，老师带领学生外出观察交通工具，又到公园、街市、店舖等，让幼儿认识自己的社区。老师透过不同活动，将生活化主题情境连结生活，让学生参与计划和探索，以提升独立学习的能力。

设计生活化语境强化语言培养品德

学校强调两文三语的语文发展，让学生从游戏中学习不同语言。校内聘有三位外籍英文教师，除了每天固定的英文课堂外，更提供英文兴趣班。外籍老师设计生活化的英文语境，透过生动有趣的活动，例如让学生模拟在餐厅活动时，与扮演顾客的外籍英语老师一起以英语沟通及点餐。让学生更投入富有趣味的活动，并在潜移默化下多听和多讲英文，实际提升语文能力。

谭校长指出：「学生亦喜欢听故事，学校便善用故事绘本教学生品德。老师讲解故事，学生从故事的内容和角色中，学习正向的品德价值观，同时培养阅读兴趣。」老师更邀请学生亲自编写和设计品德故事绘本，并将合适的作品印制成图书册，既提升他们的自信心，又增进同学们互相学习的动力。