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2021年11月
教育传媒到校直击 乐善堂文吴泳沂幼稚园 - 2021年11月
建构生活化语境 引导主动学习 启发多元潜能
成立于2001 年的乐善堂文吴泳沂幼稚园,位于九龙观塘秀茂坪邨。谭丽琼校长带领专业教学团队,设计多元化活动,全方位启发学生主动尝试,并从协作中互相学习,从而提升自信,发挥潜能,为成长和日后升学打好稳固的基础。
教师用心设计教学环境 让学生发挥美艺潜能
甫走进校园,便被色彩缤粉的环境布置深深吸引,校园四周均会展示学生不同的作品,如:美艺作品、亲子小任务成果分享、活动花絮等,处处体现出老师的心思。谭校长表示,老师为学生悉心筹备活动,布置校园墙壁和课室壁报,体现老师对学校和学生的教学热忱,令每间课室都充满特色,每年新学期初及新主题时,会精心布置教学环境,让学生更有新鲜感,更乐于投入课堂学习中。
除了校园美艺氛围启发学生创意,让他们创作美劳作品,做到以作品表达感受。教师团队尽用校园墙壁空间,每位学生拥有展示个人视艺作品的位置,并鼓励他们发挥创意,设计属于自己的个人作品展示空间。同时,老师更会通过小组分享环节,鼓励学生向同学分享自己的学习成果和经验,提升其成功感和沟通能力,达致互相学习的效果。
与此同时,在校园主墙上和课室内,都贴有全校学生的个人照片,让他们每天上学看到自己的照片,完全感受到自己是学校的一份子,增加归属感。此外,为令老师更了解学生的心情,每班设置心情表,显示开心、伤心或其他情绪。学生每天将个人照片贴在当天心情的位置,让老师知道他们每天的心情变化,继而作出适切的跟进及辅导。
融入STEM 元素 引发主动探索
由美艺作品展示墙,到课堂的互动环节,学校都让学生亲自尝试,增加学习的乐趣。教学团队将STEM 元素融入课程,透过不同科学活动,让学生主动探索,以培养主动参与和互相学习的精神。学校经常设计不同主题的科学活动,譬如制作水火箭、火山爆发、龙卷风、细菌不见了、一飞冲天等。在制作水火箭时,学生测试不同材料及角度,务求令水火箭射得更远,启发创新思维。例如老师在加速融化冰块的实验中,提供各种调味物料给学生自己探索,老师从旁观察,让他们自行找出答案,以提升解难能力。实验后,老师也会让学生分享学习成果,增强个人自信同时,提升沟通和组织能力。
引入新兴运动 培养正面价值观
谭校长深明运动对培养学生积极乐观、尊重他人、正面价值观心态致为重要。因此,近年学校引入地壶球等的新兴运动,为学生带来新鲜感,令他们更有兴趣投入运动,从而建立正面价值观。学生透过掷壶,增强大小肌肉协调性、判断力和解难能力,令头脑和身手更灵活,亦能增强自信和专注力。从运动过程中锻錬个人的思考能力、技术及团队协作,这些都有助幼儿脑部发展。
善用校园以外的社区设施,提供平衡车训练。学生们在没有脚踏的平衡车上,全靠双脚以跑步姿势来控制速度。练习平衡车有助他们运用四肢、手眼协调、判断空间环境等,同时锻炼体能和培养独立性。此外,校园内设置攀石墙,学生透过攀爬运动,不但能够锻炼大小肌肉、平衡左右脑部的发展、增强平衡感和灵活度,还能提升自信心和解难能力。谭校长直言:「学生透过多元化运动,培养『不断尝试,不怕失败,再接再厉』的正面价值观;在团队运动比赛中,同学们互相鼓励和学习,从中建立体育精神。这些能力和态度不仅适用在体育运动之中,更是能终身受用的。」
寓学习于游戏 发展独立学习能力
学校善用校园空间,设计不同功能的学习区;老师亦为学习区订定清晰的学习目标,适时协助学生,培养他们自主学习及探索精神:「探索角」以自由游戏(free play)为概念,让学生主动探索,启发创意和培养自主学习的能力;「兴趣角」设有多款能够操作及启发思维的物料,学生可以按兴趣、需要和能力,选用合适的物料进行游戏,从而启发多元智能;「主题角」为学生提供「主题学习」的机会,将其布置成不同主题场所场所,学生从模拟店舖游戏中建立人际交流概念,熟习日常社交;「小肌肉角」则设有各式有助手眼协调的游戏,如穿珠、剪纸等,使学生的小肌肉协调能力更趋成熟。
老师设计多元化活动,如启发探索的「感官活动」、「天气娃娃活动」;让高班照顾幼儿的「大哥哥大姐姐活动」;学煮鸡蛋和寿司来认识食物和烹饪的活动。课室以外,老师带领学生外出观察交通工具,又到公园、街市、店舖等,让幼儿认识自己的社区。老师透过不同活动,将生活化主题情境连结生活,让学生参与计划和探索,以提升独立学习的能力。
设计生活化语境 强化语言培养品德
学校强调两文三语的语文发展,让学生从游戏中学习不同语言。校内聘有三位外籍英文教师,除了每天固定的英文课堂外,更提供英文兴趣班。外籍老师设计生活化的英文语境,透过生动有趣的活动,例如让学生模拟在餐厅活动时,与扮演顾客的外籍英语老师一起以英语沟通及点餐。让学生更投入富有趣味的活动,并在潜移默化下多听和多讲英文,实际提升语文能力。
谭校长指出:「学生亦喜欢听故事,学校便善用故事绘本教学生品德。老师讲解故事,学生从故事的内容和角色中,学习正向的品德价值观,同时培养阅读兴趣。」老师更邀请学生亲自编写和设计品德故事绘本,并将合适的作品印制成图书册,既提升他们的自信心,又增进同学们互相学习的动力。